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了较大的提高。
像青龙岛这里的百姓，他们要买盐就方便许多了，再加上他们与洞庭湖新洲城的关系密设，如果有需要必要，他们完全可以一船一船的把食盐运回来。
这样一来，这些渔民，不管是到湖里打鱼的，还是圈起一片湖域来养鱼的，他们那些多余的产出，就可以用来制作成咸鱼。如此，咸鱼可以存放很久不会腐，又方便运送。这也等于是给这些渔民再打开了一条财路。
刘易时隔几年，现在再次来到青龙岛，这里的情况，已经焕然一新了。到处都建起了全新的，又整齐的砖瓦房。许多百姓的住房，他们的窗户，也已经用玻璃窗来代替，不再是以往的纸布或全是木板做成的窗户了。
这样的房屋，和后世清代时期的房屋非常相似。光明光彩了许多。那些什么的茅草房，在青龙岛上，已经很少看得见了。
新汉朝的许多技术，都已经传到了他们这里来。就算是烧青砖，制瓷瓦等这些关乎民生的一些小技术，也传到了这里来。
实在，新汉朝也不会珍惜这一点小技术，已经把这样的技术，传播到整个大汉去了。
现在，除非没有这样的条件的，要不然，都会想盖上一间比茅草房更加坚固耐牢，也更加温暧的房子。
在青龙岛上的百姓，他们人数可能不是很多，最多不过是三几万人，可是，他们应该是洞庭湖这些地区最快富裕起来的百姓。
刘易在留守这里的新汉军水军队长带着察看了一下青龙岛，受到了岛上百姓的热烈欢迎，所过之处，一片欢声笑语，让刘易能够感受得到，这里的百姓，他们过得是真正的好，不是装出来的。
毕竟，整个洞庭湖都已经归新汉朝所统治，又常驻着强大的新汉军水军，确保了他们的人身安全，不会再有强盗来抢掠，只要他们勤快，借着得天独厚的天然水域优势，他们想过上好生活还是比较容易的。
当然，这也是要新汉朝强大，发展迅速，他们才有可能在如此短的时间之内富裕起来。如果新汉朝不够强大，那么社会就不会稳定，发展就不够快速。如此一来，这里的百姓，他们就算产出更多的劳动价值，也没有地方兑换。他们在湖里抓的鱼，制成咸鱼的货物，如果没有地方倾销。那么他们也谈不小富裕，赚不到致富的钱财的。
刘易发现，青龙岛上已经有了启蒙的学堂，不过。现在是盛夏，正放着署假，学堂还没有开学，岛上的那些小儿，正在成群结队的在湖边玩水呢。
刘易一问之下，才知道是龙兴从新洲的新民学府挖了几个先生来搞起来的启蒙学堂，挂着是新民学府分学堂的名义。龙兴觉得，这些人不识字，今后是没有出路的，七八岁的小孩子。也因为太少。不宜离开父母到新洲去求学。他就想到了要在青龙岛上办学堂，让这里的小孩子读书识字，等到了可以离开父母都能独立生活的年纪。他就可以安排这些聪明的小子，到新洲的学院去求学了。
现在，新汉朝的教学系统，其实才搞起来不久，远还没能普及到偏远的地区。
现在新汉朝的学堂，也只能修在人口相对集中的地方，人口太少，又遍远的，新汉朝现在也无能为力。
毕竟，现在大汉当中。文盲占了九成，十个人当中，恐怕就只有一个人识字。而仅只是识字罢了。新汉朝也对文官需求很大，稍为有点学识的，都要被安排到官府去任职，所以，就造成真正可以传艺的文人学者并不多。
说白了，就是决少老师。如果不是近几年新汉朝致力于教学，以及不停的吸收识字的文人，恐怕现在像朝中的卢植、蔡邕等人，还要经常往书院里跑，担任授课的教师。
现在好许多了，经过近几年的培养，一般人可能学不到太高深的学问，但是最少可以识字算数，最低都可以达得到小学毕业的水平。如果原来有了一定程度学识的人，经过几年的学习，其学识也应该可以及得上后世的初中毕业生。
这样，才有可能被龙兴从新民学府挖走几个先生的可能。
刘易觉得，龙兴的这个做法不错，这样，最少可以分担许多新汉朝官府的担子，又可以让更多的百姓孩子能够得到启蒙教学。
教育是慢慢搞起来的，绝不可能一蹴而就。
刘易觉得，现在也是时候鼓励一下那些有能力的人办私学了。同时，刘易觉得，也应当要给办学定下一个标准。
这些年来，刘易其实也是一有时间，就根据百科全书上的知识，以及自己的后世记忆，粗略的编出了一些教材。
虽然不是很全面，但是刘易觉得也是时候开始推行后世的那种比较科学的学级制度了。
把学级制度定了下来之后，那就可以让那些办私学的有一个标准，如此才可以让更多的人能明白，他们现在所学到的知识，到底到了什么样的程度。
当然，有许多后世的知识，以这古时代的人，是很难了解的，所以，刘易也针对一些知识，进行了一些删减。
这就好比，文学上，让这古时代的文人，写出后世一样的文章，那是不太可能的。只有刘易把一些词赋、词法、语法先让新一代的人读懂读明白，以后，才能真正的可以推行后世的文学，也就是语文科。
细致的，刘易可以不用太心急就想着要一下子办到，但是粗略的，还是可以要求得到的。
所以，刘易想了想，决定把新汉朝的教育系统进行分级，首先是小学级别，然后是初中级别，再到高中级别，大学级别。暂时就是这四个级别。
小学级别的学子，要求必须要精通新增的数学课，人人学识阿拉伯数字。刘易无耻的改为大汉数字。除此之外，加减乘除是必须要精通的。文学方面，要懂得造句写作，最少要懂得五千个简体字以上。刘易想了想，又增加了拼音，让学子能学懂拼写，系统的学习汉简体字，这样，也等于让学子系统的学习后世的普通话，准备推行国语系统。
做到这些，才准予小学毕业，入读由官府开设的学府，读初中。暂时，私人是没有资格办初中的。
初中如果毕业，就必须要听从新汉朝朝廷的安排，安排他们为官或者参军，或者作为教师，去给再下一代学子传授他们所学到的知识。
初中毕业的，只有其中的最优秀的那一部份学子，才有资格资入读高中。这是更深一层的知识了。最后的大学，那就是由刘易亲自授课的了。
再高深的知识，刘易也不懂了，只有让后世的人慢慢的摸索出来了。
对于简体字的问题，刘易也早把这些字写了出来，与蔡邕与卢植等一众朝中有着很深文学造诣的大学士研究。他们都觉得刘易写出来的字，更加的适合推广，更容易让人学习，又容易让人看懂，要比原来的笔画繁多，甚至还带着象形的字体，要好得多了。
所以，由朝中的那些学士研究编写，制出了一本不完全的新旧汉字字典，开始全面的学习简化字。现在新的学子，他们的学习任务比较重，除了要记得旧有的汉字之外，还要学懂简化字。
这些是刘易考虑到新旧交替的情况之下，不可能一下子把旧有的繁体字一下子全都弃用。如果有可能的话，将来繁体字与简化字，刘易都希望可以传下去，这对于后世的人研究汉人的历史会有着很重要的作用。